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lunes, 6 de mayo de 2013


TALLER
ASPECTOS GENERALES
Titulo: La lectura oral y la comprensión lectora.
Fecha: 22 a 26 de abril de 2013
Autor: Ronald Millar Alba Chaparro
Temporización: 2 meses




ANÁLISIS
Ejes transversales
·       Idiomas: Español
·       Informática
·       Ética y valores humanos

Población y objeto
Este proyecto está dirigido a estudiantes de grado tercero, cuarto y quinto de la Sede General Santander Del Liceo Nacional José Joaquín Casa De Chiquinquirá.
Esta sede cuanta solamente con grados tercero, cuarto y quinto, debido a un proyecto institucional dirigido desde la rectoría de la institución.



  
Problemática a abordar
Los estudiantes de la institución presentan dificultad y necesidades en los procesos de adquisición del lenguaje, especialmente en el desarrollo de la lectura y comprensión lectora.
Identificando la solución
La lectura y la comprensión lectora se pueden mejorar comprendiendo primeramente las diferentes características que componen el ejercicio de la lectura, de forma oral y mental y desarrollando las habilidades de comprensión de lectura.
Para el desarrollo de la comprensión y utilización de estas características se utilizaran elementos metodológicos prácticos y didácticos que permitan solucionar las dificultades que presentan los estudiantes. Estas actividades estarán integradas con diferentes áreas de la educación básica primaria; estas áreas de educación básica presentan una característica esencial donde la lectura es la base fundamental.



Análisis Del Estudiante
Grado tercero
Los estudiantes de grado tercero presentan una dificultan en el ejercicio de la lectura oral, donde la lectura continua y clara, la respiración, entonación y la intensidad  demuestran la falta de iniciación de las características básicas del ejercicio lector oral.
Algunos estudiantes, presentan dificultad para comprender textos.
Una minoría de estudiantes presenta problemas de dislexia confundiendo letras como la d por la b.

Grado cuarto.
Los estudiantes del grado cuarto presentan problemas en el ejercicio de la lectura oral, la aplicación de los signos de puntuación, la lectura continua y clara, la respiración, entonación y la intensidad.
Algunos estudiantes, presentan dificultad para comprender textos.
Una minoría de estudiantes presenta problemas de dislexia.


Grado quinto
Los estudiantes del grado quinto presentan problemas en el ejercicio de la lectura oral, la aplicación de los signos de puntuación, la lectura continua y clara, la respiración, entonación y la intensidad.
Algunos estudiantes, presentan dificultad para comprender textos.
Una minoría de estudiantes presenta problemas de dislexia.



Contexto Pedagógico
La utilización de métodos tradicionales sintéticos, ha influido en las dificultades de los estudiantes; métodos de principio de orden lógico, que parten de elementos simples: grafemas – palabras. Entre estos métodos se pueden destacar la utilización de: Método alfabético o de deletreo; método fonético o teórico; método silábico.
Contexto Técnico
Para el desarrollo de este proyecto se utilizaran elementos informáticos, como software, recursos de internet y páginas web.
Equipo Humano 
·       Docentes de la institución.
·       Estudiantes.



OBJETIVOS
Objetivo General
Crear un proyecto integrado de área que fortalezca y desarrolle la lectura oral y comprensiva de los estudiantes de la Sede General Santander del Liceo nacional José Joaquín Casas, como herramienta eficaz y primordial del aprendizaje, basada en la interdisciplinariedad de las áreas de español e informática.  

Objetivos Específicos

·       Desarrollar en los estudiantes las diferentes características de la lectura oral.
·       Desarrollar en los estudiantes las diferentes características de la comprensión lectora.
·       Desarrollar en los estudiantes el amor por la lectura.
·       Descender la cifra de estudiantes con problemas y dificultades en el desarrollo de la lectura y comprensión lectora.

Competencias A Desarrollar
Competencia comunicativa: capacidad que tiene un hablante escritor para comunicarse de manera eficaz en contextos significantes. La competencia comunicativa es condición esencial para lograr interactuar subjetiva, escolar y socialmente.

Competencia interpretativa: capacidad orientada a encontrar el sentido de un texto, de una proposición, de un problema, de argumentos a favor o en contra de una teoría, es decir, se fundamenta en la reconstrucción global o local de u n texto grafico.

Competencia argumentativa: tiene como fin dar razón de una afirmación y se expresa en el por qué de una proposición, en la articulación de conceptos  y teorías, en la demostración temática; también en la organización de premisas para sustentar una conclusión y en el establecimiento de relaciones causales entre otras.

Competencia propositiva: implica la generación de hipótesis, la resolución de problemas, la construcción de mundos posibles en el ámbito literario, el establecimiento de regularidades y generalizaciones, la propuesta de alternativa de soluciones a conflictos sociales o a un  hecho, o la confrontación de perspectivas presentadas en un texto.



Contextualización pedagógica
Este proyecto integrador de área titulado La lectura oral y la comprensión lectora, dirigido a los estudiantes de grados tercero, cuarto y quinto de la Sede General Santander del Liceo nacional José Joaquín Casas, busca fundamentalmente reducir los índices de estudiantes con dificultades de lectura y comprensión lectora, por medio de la utilización de estrategias y actividades que permitan alcanzar un mejor desempeño y el amor por la lectura por parte de los estudiantes.    

Recursos educativos



Actividades
Las actividades que se presentan a continuación son ejemplo en la realización y creación de talleres por parte del personal docente. Están divididas de la siguiente manera:

Actividad uno
Taller: Lectura y comprensión lectora
Lugar: Salón de clase
Recursos: Numeral uno
Objetivo: Diagnosticar e identificar las dificultades que presentan los estudiantes para el ejercicio de la lectura y la comprensión lectora.
Guía de desarrollo.
1.  El docente entregara a los estudiantes una fotocopia con una lectura, mientras explica brevemente las actividades a desarrollar.
2.  Los estudiantes realizaran una lectura mental del texto.
3.  El docente recogerá las fotocopias a los estudiantes.
4.  En el cuaderno de español, responderán algunas preguntas escritas en el tablero que el docente previamente habrá elegido.
5.  El docente pedirá a cada estudiante que lea en voz alta sus respuestas.

Actividad dos
Taller: Niveles De Comprensión Y Velocidad Lectora
Lugar: Aula de informática
Recursos: Numeral 2
Objetivo: Diagnosticar la comprensión lectora del estudiante.
Guía de desarrollo:
1.  El docente explicara paso a paso a los estudiantes la forma de iniciar el programa online Fondo lector.
2.  El docente pedirá al estudiante iniciar en el nivel básico del programa.
3.  El estudiante desarrollara los diferentes ejercicios alcanzado niveles de avance.
4.  El docente hará un acompañamiento y observación del avance y evolución de cada estudiante.

Actividad tres
Taller: Evolución Lectora
Lugar: Aula de informática
Recurso: Numeral 3
Objetivo: Observar la evolución del estudiante en el manejo de los elementos informáticos y la comprensión lectora.
Guía de desarrollo:
1.  El docente explicara paso a paso a los estudiantes la forma de iniciar el programa Hot potatoes
2.  El docente explicara una de las herramientas a utilizar.
3.  Los estudiantes desarrollaran el ejercicio o ejercicios propuestos por el docente.
Nota: es muy importante resalta que este programa permite al docente crear sus propios ejercicios.


Evaluación
Integral: Se han de tener en cuenta todos los aspectos de la personalidad del alumno.
Continua: Se realiza una evaluación durante todo el proceso: Inicial, progresiva, final.
Formativa: Los resultados deben servir al estudiante para mejorar sus procesos de aprendizaje.

Momentos de la evaluación
Antes (Inicial): Diagnosticar y motivar.
Durante (Continua): Orientar, regular.
Después (Final): Terminal