TALLER
ASPECTOS
GENERALES
Titulo: La
lectura oral y la comprensión lectora.
Fecha: 22 a 26
de abril de 2013
Autor: Ronald
Millar Alba Chaparro
Temporización: 2
meses
ANÁLISIS
Ejes
transversales
·
Idiomas: Español
·
Informática
·
Ética y valores
humanos
Población y objeto
Este proyecto está dirigido a estudiantes de grado
tercero, cuarto y quinto de la Sede General Santander Del Liceo Nacional José Joaquín
Casa De Chiquinquirá.
Esta sede cuanta solamente con grados tercero, cuarto
y quinto, debido a un proyecto institucional dirigido desde la rectoría de la institución.
Problemática a
abordar
Los estudiantes de la institución presentan dificultad
y necesidades en los procesos de adquisición del lenguaje, especialmente en el
desarrollo de la lectura y comprensión lectora.
Identificando la solución
La lectura y la comprensión lectora se pueden mejorar
comprendiendo primeramente las diferentes características que componen el
ejercicio de la lectura, de forma oral y mental y desarrollando las habilidades
de comprensión de lectura.
Para el desarrollo de la comprensión y utilización de
estas características se utilizaran elementos metodológicos prácticos y didácticos
que permitan solucionar las dificultades que presentan los estudiantes. Estas
actividades estarán integradas con diferentes áreas de la educación básica primaria;
estas áreas de educación básica presentan una característica esencial donde la
lectura es la base fundamental.
Análisis Del
Estudiante
Grado tercero
Los estudiantes de grado tercero presentan una
dificultan en el ejercicio de la lectura oral, donde la lectura continua y
clara, la respiración, entonación y la intensidad demuestran la falta de iniciación de las características
básicas del ejercicio lector oral.
Algunos estudiantes, presentan dificultad para
comprender textos.
Una minoría de estudiantes presenta problemas de dislexia
confundiendo letras como la d por la b.
Grado cuarto.
Los estudiantes del grado cuarto presentan problemas
en el ejercicio de la lectura oral, la aplicación de los signos de puntuación, la
lectura continua y clara, la respiración, entonación y la intensidad.
Algunos estudiantes, presentan dificultad para
comprender textos.
Una minoría de estudiantes presenta problemas de dislexia.
Grado quinto
Los estudiantes del grado quinto presentan problemas
en el ejercicio de la lectura oral, la aplicación de los signos de puntuación, la
lectura continua y clara, la respiración, entonación y la intensidad.
Algunos estudiantes, presentan dificultad para
comprender textos.
Una minoría de estudiantes presenta problemas de dislexia.
Contexto
Pedagógico
La utilización de métodos tradicionales sintéticos, ha
influido en las dificultades de los estudiantes; métodos de principio de orden lógico,
que parten de elementos simples: grafemas – palabras. Entre estos métodos se
pueden destacar la utilización de: Método alfabético o de deletreo; método fonético
o teórico; método silábico.
Contexto Técnico
Para el desarrollo de este proyecto se utilizaran
elementos informáticos, como software, recursos de internet y páginas web.
Equipo
Humano
·
Docentes de la institución.
·
Estudiantes.
OBJETIVOS
Objetivo General
Crear un proyecto integrado de área que fortalezca y
desarrolle la lectura oral y comprensiva de los estudiantes de la Sede General Santander
del Liceo nacional José Joaquín Casas, como herramienta eficaz y primordial del
aprendizaje, basada en la interdisciplinariedad de las áreas de español e informática.
Objetivos Específicos
·
Desarrollar en los estudiantes
las diferentes características de la lectura oral.
·
Desarrollar en los estudiantes
las diferentes características de la comprensión lectora.
·
Desarrollar en los estudiantes
el amor por la lectura.
·
Descender la cifra de
estudiantes con problemas y dificultades en el desarrollo de la lectura y comprensión
lectora.
Competencias A
Desarrollar
Competencia comunicativa: capacidad que tiene un
hablante escritor para comunicarse de manera eficaz en contextos significantes.
La competencia comunicativa es condición esencial para lograr interactuar
subjetiva, escolar y socialmente.
Competencia interpretativa: capacidad orientada a
encontrar el sentido de un texto, de una proposición, de un problema, de argumentos
a favor o en contra de una teoría, es decir, se fundamenta en la reconstrucción
global o local de u n texto grafico.
Competencia argumentativa: tiene como fin dar razón de
una afirmación y se expresa en el por qué de una proposición, en la articulación
de conceptos y teorías, en la
demostración temática; también en la organización de premisas para sustentar
una conclusión y en el establecimiento de relaciones causales entre otras.
Competencia propositiva: implica la generación de
hipótesis, la resolución de problemas, la construcción de mundos posibles en el
ámbito literario, el establecimiento de regularidades y generalizaciones, la
propuesta de alternativa de soluciones a conflictos sociales o a un hecho, o la confrontación de perspectivas
presentadas en un texto.
Contextualización
pedagógica
Este proyecto integrador de área titulado La lectura
oral y la comprensión lectora, dirigido a los estudiantes de grados tercero, cuarto
y quinto de la Sede General Santander del Liceo nacional José Joaquín Casas, busca
fundamentalmente reducir los índices de estudiantes con dificultades de lectura
y comprensión lectora, por medio de la utilización de estrategias y actividades
que permitan alcanzar un mejor desempeño y el amor por la lectura por parte de
los estudiantes.
Recursos
educativos
Actividades
Las actividades que se presentan a continuación son
ejemplo en la realización y creación de talleres por parte del personal
docente. Están divididas de la siguiente manera:
Actividad
uno
Taller: Lectura y comprensión lectora
Lugar: Salón de clase
Recursos: Numeral uno
Objetivo: Diagnosticar e identificar las dificultades
que presentan los estudiantes para el ejercicio de la lectura y la comprensión
lectora.
Guía de desarrollo.
1. El docente entregara a los estudiantes una fotocopia
con una lectura, mientras explica brevemente las actividades a desarrollar.
2. Los estudiantes realizaran una lectura mental del
texto.
3. El docente recogerá las fotocopias a los estudiantes.
4. En el cuaderno de español, responderán algunas
preguntas escritas en el tablero que el docente previamente habrá elegido.
5. El docente pedirá a cada estudiante que lea en voz
alta sus respuestas.
Actividad
dos
Taller: Niveles De Comprensión Y Velocidad Lectora
Lugar: Aula de informática
Recursos: Numeral 2
Objetivo: Diagnosticar la comprensión lectora del
estudiante.
Guía de desarrollo:
1. El docente explicara paso a paso a los estudiantes la
forma de iniciar el programa online Fondo lector.
2. El docente pedirá al estudiante iniciar en el nivel básico
del programa.
3. El estudiante desarrollara los diferentes ejercicios alcanzado
niveles de avance.
4. El docente hará un acompañamiento y observación del
avance y evolución de cada estudiante.
Actividad tres
Taller: Evolución Lectora
Lugar: Aula de informática
Recurso: Numeral 3
Objetivo: Observar la evolución del estudiante en el
manejo de los elementos informáticos y la comprensión lectora.
Guía de desarrollo:
1. El docente explicara paso a paso a los estudiantes la
forma de iniciar el programa Hot potatoes
2. El docente explicara una de las herramientas a utilizar.
3. Los estudiantes desarrollaran el ejercicio o
ejercicios propuestos por el docente.
Nota: es muy importante resalta que este programa
permite al docente crear sus propios ejercicios.
Evaluación
Integral:
Se han de tener en cuenta todos los aspectos de la personalidad del alumno.
Continua:
Se realiza una evaluación durante todo el proceso: Inicial, progresiva, final.
Formativa:
Los resultados deben servir al estudiante para mejorar sus procesos de
aprendizaje.
Momentos de la evaluación
Antes
(Inicial): Diagnosticar y motivar.
Durante
(Continua): Orientar, regular.
Después
(Final): Terminal
